不乏善良，但同时也是一个熊孩子，哭起来震天动地，犯起混来打砸抢，自以为是毁了庄稼，就干过一件好事，就是斩杀八头蛇.
首席家臣红鼻子兔兔，绝对维护主人；二号家臣傻乎乎的.
先是自己造船看哥哥姐姐们，十分硬核.
打败红色生气的鱼；哥哥在冰封之地，打败哥哥家臣，好在哥哥会一键恢复，送小兔兔冰球保护弟弟；会有丝分裂的火神，最后靠着哥哥的宝物，战胜了火神；去姐姐家，姐姐很照顾他，他却屡屡办错事，不知悔改，然后姐姐生气躲起来了，狂野版跳舞胖姑娘，引出天照大神.
然后救了小老鼠，他有恋母情结、小老鼠传授杀大蛇的技巧，飞着打，萌萌哒天马，帮助王子冲锋陷阵，斩杀大蛇阵势好大，有惊无险斩杀大蛇，原来天马和小老鼠是姐姐天照大神派来帮助他的.
最后母亲出现，和平宁静美丽，王子内心平和了，他就在此地了！出现了彩虹.
左下角有根毛
勉强及格.
所谓暗数杀人，就是民不举官不究沉没在时间里的无头案件.
用打钱作查案手段的富二代与自曝杀人往事的连续杀人犯的对决，金允石心心念念被害人痛苦跟无人祭奠从而力证朱智勋（大小眼挺可爱的）是凶手的努力，怀有东方的生死观（法官的判词倒有基督教意味）.
剧情上显然不是典型犯罪片，朱智勋一早就坦诚了杀人经历，虽然过程里问金允石要钱、上了法庭也不认账，十足老鼠戏猫的派头，然而这个人的寻死动机已经很明朗了，所以这片子主要看点还是在游戏规则（法律）框架内争取胜利的过程，既要避免冤案，又要惩治错误，法律这件事，就是这两种动机之间的动态平衡吧（其实仅凭朱智勋与熟妇被害人认识并留有最后一通电话，证据还是有瑕疵）.
朱智勋的狂放、金允石的内敛，都是久经考验的演法了，全片节奏也流畅没什么赘肉，小演员选的非常像成人版记忆的基本过程是由识记、保持、回忆和再认三个环节组成的.
识记是记忆过程的开端，是对事物的识别和记住，并形成一定印象的过程. 保持是对识记内容的一种强化过程，使之能更好地成为人的经验. 回忆和再认是对过去经验的两种不同再现形式. 记忆过程中的这三个环节是相互联系、相互制约的. 识记是保持的前提，没有保持也就没有回忆和再认，而回忆和再认又是检验识记和保持效果好坏的指标. 由此看来，记忆的这三个环节缺一不可. 记忆的基本过程也可简单的分成“记”和“忆”的过程，“记”包括识记、保持，“忆”包括回忆和再认. 信息加工理论认为，记忆过程就是对输入信息的编码、存储和提取过程. 只有经过编码的信息才能被记住，编码就是对已输入的信息进行加工、改造的过程，编码是整个记忆过程的关键阶段. 识记是指通过对事物的特征进行区分、认识并在头脑中留下一定印象的过程. 对事物的识记有些通过一次感知后就能达到，而大部分内容则需要通过反复感知，使新的信息与人已有的知识结构形成联系. 识记作为记忆过程的第一环节，对记忆效果的好坏具有非常重要的影响作用. 因此，了解、掌握识记规律，有助于改善记忆. 识记的分类1．根据识记是否有目的，可以把识记分为两种：无意识记无意识记是指没有预定目的，在识记过程中也不需要做一定的意志努力、自然而然发生的识记. 如看过的电影、戏剧，听别人讲过的故事以及我们所经历过的某些事，感知它们时并没有识记的意图，但这些内容以后能重新出现在脑海里，对这些内容的识记就是无意识记. 无意识记的内容是构成经验的重要部分，对心理活动及行为也有明显的影响. 无意中所经历的事情，在我们有意识地面临某些情境、处理某些问题时，能作为已有经验起帮助作用. 在日常生活中，人们所处的环境，所接触的人，所做的工作，会使人受到潜移默化的影响，在心理、行为上发生变化. 如一个民族的文化传统，会在无形中影响整个民族的心理，使其带有本民族文化的特点. 无意识记带有极大的选择性. 一般来讲，进入无意识记的内容有两个特点：一是作用于人们感觉器官的刺激具有重大意义或引人注意. 如人们对新异的事物会过目不忘；二是符合人的需要、兴趣以及能产生较深刻情绪体验的内容. 如参加高考时的情境，到大学报到第一天的情境等. 无意识记对人们知识经验的获得有积极作用，作为教师应该尽量使学生通过这种方式愉快地学习. 但是，无意识记不能保证学生获得系统的文化科学知识. 因此，在教学过程中，大量的识记内容应通过有意识记来获得. 有意识记指有预定目的，在识记过程中要做一定的意志努力的识记. 有意识记过程是在识记目的支配下进行的. 识记的目的性决定了识记过程是对识记内容的一个积极主动的编码过程. 这种编码包括“识记什么”和“怎样识记”. “识记什么”确定识记的方向和内容，“怎样识记”是采取什么方法才能更好地记住所要识记的内容. 学生在听课过程中的识记就是由这两部分组成的. 每节课都有一定的教学目的、任务. 教师一般会先作交代，使学生产生识记意图，以一种积极的心态识记新知识. 为了更好地记住教师所讲内容，有些同学采取专心致志地听，即用心记的方法，有的同学采取心记与笔记相结合的方法等. 人们的全部知识经验就是通过有意识记和无意识记的方式获得的. 不过，就识记效果而言，有意识记优于无意识记. 作为教师，了解识记的这一规律，有助于在教学过程中加强对学生的学习目的性教育，要合理地给学生布置任务，以达到良好的教与学的效果. 2．根据识记时对材料是否理解，可以把识记分为两种：机械识记机械识记是指在材料本身无内在联系或不理解其意义的情况下，按照材料的顺序，通过机械重复方式而进行的识记.
